Currículo Intercultural Crítico: una apuesta desde la escuela para la formación en Turismo Cultural Autosustentable

Resumen

Los sistemas educativos se orientan a la atención de necesidades en temas de cobertura, calidad y permanencia; además de enfrentarse a la persistencia histórica de brechas de aprendizaje y desarrollo entre las diversas comunidades. Fenómenos como las migraciones y dinámicas cambiantes de orden social y económico han generado una serie de limitaciones territoriales, de género, acceso a derechos y capacidades de formación. Se ha establecido su atención desde la escuela, especialmente a través de la participación activa de los actores educativos con propuestas curriculares pertinentes. La investigación, de la cual hace parte esta ponencia, tiene como objetivo analizar las potencialidades, capacidades y problemáticas sociales, culturales y ambientales de una comunidad rural, para construir participativamente una propuesta educativa, en el marco de un currículo intercultural, que promueva la formación de los estudiantes en turismo en un corregimiento rural del Distrito Turístico y Cultural de Riohacha, Colombia, para la cual se optó por una metodología cualitativa, Investigación Acción Participativa IAP. Los resultados indican que la escuela y sus currículos, especialmente en áreas rurales, responden a diversas perspectivas: como sistema estandarizador y homogeneizante desde la perspectiva tradicional, especialmente en naciones europeas; como ente que reconoce oficialmente la diversidad cultural que converge en el aula, sin una atención real y práctica a estas; y, como un dispositivo de poder, empoderamiento y disputa, en la medida que reconoce y posibilita la participación de comunidades vulneradas históricamente en la construcción y emancipación a través de propuestas curriculares pertinentes a problemáticas de diversa índole.

Palabras clave: Currículo crítico, Pedagogía critica, Educación Intercultural; Interculturalidad, Turismo Autosustentable